高等教育におけるeラーニングの特徴2
これらeラーニングの特徴のうち、特に注目すべき点は、非同期性と双方向性にあります。
非同期性とは、従来の教室での学習のように、すべての学習者が同時刻に学習しなくても学習が成立するという特性です。
教室では、学習者は決められた時間に学習しますが、eラーニングを用いれば、学習者の都合のよいときにくり返し学習することができます。
また双方向性とは、授業者と学習者・または学習者どうしが互いに学び合うことができるという特性です。
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これらeラーニングの特徴のうち、特に注目すべき点は、非同期性と双方向性にあります。
非同期性とは、従来の教室での学習のように、すべての学習者が同時刻に学習しなくても学習が成立するという特性です。
教室では、学習者は決められた時間に学習しますが、eラーニングを用いれば、学習者の都合のよいときにくり返し学習することができます。
また双方向性とは、授業者と学習者・または学習者どうしが互いに学び合うことができるという特性です。
これまでの学習形態では、授業者が学習者に対して一方的に何かを伝えるケースが多かったのですが、eラーニングを用いることで、授業者と学習者、または学習者どうしが互いに学び合える可能性が高まってきています。
eラーニングの事例･･･日本の高等教育におけるeラーニングの事例としては、早稲田大学人間科学部eスクール、東北大学インターネットスクール、園田学園女子大学インターネットキャンパスなどがあります。
海外では、スタンフォード大学が行っているスタンフォード・オンライン、フェニックス大学のオンライン・ユニバーシティ、カリフォルニア州立大学バークリー校のバーチャル・ユニバーシティが有名です。
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